興趣是點燃智慧的火花，是探究知識的動力。那么應該如何激發(fā)初中生對于學習的興趣呢?

心理學研究表明。需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才干樹立動機，有了動機才干確立目標。初中生惟獨清楚地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發(fā)而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向初中生強調(diào)知識的重要性.因此.我們必須掌握知識.以便在我國的現(xiàn)代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。

初中生因其所處特別的年齡階段，逆反心理相當嚴峻，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)浮現(xiàn)，凡事批判當先，往往會使教育效果適得其反。久之，初中生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使初中生學好知識，必須關懷愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

小學低年級的孩子一般做作業(yè)的時候都需要父母監(jiān)督，因為孩子年齡比較小，對作業(yè)的內(nèi)容，思量方法等把握不好，需要父母監(jiān)督，輔導，但是隨著年齡的增長要讓初中生自我監(jiān)督，學會自己獨立完成作業(yè)，不需要父母過多的操心，這樣才干夠自己對學習產(chǎn)生興趣。

發(fā)現(xiàn)初中生學習的亮點，讓他嘗到成功的歡躍，并且針對做得好的地方進行表揚，然后再委婉的對他提出更高的要求，告訴他你的期望，他一定興趣高漲，會調(diào)動所有神經(jīng)去學習。這樣他的學習興趣就會更濃烈。 十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都情愿學有進步和獲得成功。

學校在初中生的常規(guī)教育中也要從不同的途徑引導學生對學習產(chǎn)生興趣，教師在課堂上也要積極表揚那些對學習興趣比較濃厚，喜歡學習的學生，這樣為學生樹立好的榜樣，學生會照著榜樣的做法去努力的。