走班制是中國目前許多高中開始推行的新型教課模式，與大學類似。這種模式為：日常治理仍在一個固定的班級，但由學生自由選擇上課內(nèi)容和學習的教室。如你是某班的學生，而你有時上課要到另一個班的教室上課，而這個教室的同學又來自不同班級，而晚自習仍回到你原來的班里上課。

文理不分科之后將實行走班制“走班制”包括三層含義：

首先，“走班”的學科和教室固定，即根據(jù)專業(yè)學科和教學內(nèi)容的層次不同固定教室和教師，部分學科教師掛牌上課，學生流動聽課。

其次，實行大小班上課的多種教學形式，即講座式的短線課程實行大班制，研究型的課程實行小班制。通過不同班級、年級學生的組合教學，增強學生的互助合作。

第三，以興趣為主導(dǎo)的走班形式。學生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要進展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。

（1）“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生以充分的學習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學生的主體地位，贏得了學生普遍歡迎。增加學生自主學習性，起到很大作用。

（2）充分調(diào)動了學生學習的主動性。走班制學習組織方式充分給予 學生的主體地位。

（3）學生的自信心得以提升?！白甙嘀啤睂W習組織方式條件下，學生按自己的學習水平，自我進展的需要，自身的興趣、特長選班，能增強其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的進展。

（4）擴大了學生的交往范圍，加大了同學間的相互影響，有利于增強同一層次學生之間的競爭意識和合作意識。

來源：高三網(wǎng)