新高考選擇生物可以報(bào)考的專(zhuān)業(yè)有不少，如生物工程類(lèi)、森林資源類(lèi)、環(huán)境生態(tài)類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)、植物生產(chǎn)類(lèi)、動(dòng)物生產(chǎn)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。

生物的整體難度在數(shù)理化生中最低，更易學(xué)習(xí)，性?xún)r(jià)比較高。他注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察以及信息的提取能力。就近幾年來(lái)說(shuō)，我國(guó)生物技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)科社會(huì)價(jià)值越來(lái)越高，未來(lái)前景很好，也是理科能力較弱的考生的首選科目。

生物對(duì)應(yīng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)分類(lèi)包括：生物工程類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)）、科學(xué)類(lèi)（生物科學(xué)、生物技術(shù)等）、環(huán)境科學(xué)類(lèi)（生態(tài)學(xué)等）、森林資源類(lèi)、環(huán)境生態(tài)類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)、植物生產(chǎn)類(lèi)、動(dòng)物生產(chǎn)類(lèi)、草葉科學(xué)類(lèi)。

1、分析和綜合的方法

分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。

2、比較和歸類(lèi)的方法

比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是追尋出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同;二是在追尋出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類(lèi)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采納兩種歸類(lèi)法：一是科學(xué)歸類(lèi)法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類(lèi);二是有用歸類(lèi)法，即從有用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類(lèi)。

3、系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門(mén)別類(lèi)，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采納編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。

來(lái)源：高三網(wǎng)