進步和就業(yè)能力是當前高等教育對話的最前沿，投入了大量精力來開發(fā)復雜的干預措施以提高畢業(yè)生的成績。教育學研究表明，歸屬感、冒名頂替綜合癥和與校園生活的有意義聯(lián)系等因素是學生成功的因素。此外，學生的成績與社會經(jīng)濟地位和人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)密切相關。在所有學科中，學術團隊都在不知疲倦地努力“縮小由社會不平等造成的差距”，但最好的努力還有待確定。例如，許多大學為參與度低的社區(qū)提供準入計劃，而其他機構則在 BTEC 和 BAME 成績差距上付出了巨大的努力。與所有學生一起并賦予他們權力，這是通往成功的理想替代途徑。

提供橋接體驗

了解您的學生群體的生活經(jīng)歷以及這可能如何影響他們利用大學生活的能力非常重要。很多人認為理所當然的事情，例如收藏普通興趣書籍、旅行和創(chuàng)意愛好的圖書館，是影響個人智力廣度的關鍵，但在英國大部分地區(qū)仍然是一種特權。這可能會在不經(jīng)意間讓一個完全有能力和聰明的畢業(yè)生在面試中失去競爭力。

承認這一點并作為一個機構努力提供豐富的經(jīng)驗可以幫助縮小社會不平等造成的差距。例如，這可以采取由學術人員與學生社團和/或?qū)W生會合作支持的課外活動的形式。仔細設計這些橋接活動很重要，這樣它們才能真正增加價值。例如，我們支持通過公開演講倡議和藝術媒介發(fā)展更自信的表達方式?？捎米骷罨蚴箙⑴c在財務上可行的適度資金水平在這里可能是有用的。此外，豐富課程以包括通常不構成課程一部分的內(nèi)容和地點是社會流動的有用工具。

創(chuàng)建社區(qū)

人們普遍認為，與學者建立良好的關系是學生成功的關鍵。教育學研究表明，學生可以從看到自己在教師團隊中的代表中受益，但實現(xiàn)這一目標可能需要時間。我們建議，無論員工和學生之間有任何表面上的差異，只要真正努力與人建立聯(lián)系，就可以輕松克服阻礙凝聚力社區(qū)和有效學習的障礙。

我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造包容的、非正式的社交機會來真正了解學生是有幫助的。確保教程是一個安全的空間，并且導師有能力吸引學生對于成功至關重要。確定學生之間的共同興趣并提供一些支持或指導以幫助他們在校園內(nèi)開展或找到他們，這對于發(fā)展社區(qū)大有幫助。例如，這可能采取俱樂部、外展活動或社交活動的形式。這可能需要一些時間和預算來開發(fā)，并且可能首先需要與一小群學生一起工作。隨著時間的推移，團結的文化傳播開來，學生社區(qū)領袖通常在歡迎新來的學生方面發(fā)揮重要作用，例如作為入職培訓和開放日的一部分。

天空才是極限

放棄 赤字模型。如果受到啟發(fā)、授權和指導，學生可以做出令人驚奇的事情。許多學生——尤其是那些來自較低社會經(jīng)濟背景的學生——患有冒名頂替綜合癥，這可能被誤解為缺乏動力或無能。提供一系列令人興奮的職業(yè)發(fā)展機會，這些機會嵌入到項目中，或者作為涉及成功校友和外部聯(lián)系的臨時活動提供，這對學生來說是一種強大的靈感。例如，我們在大學的虛擬學習環(huán)境 Blackboard 上擁有一個為課程量身定制的職業(yè)資源的永久存儲庫。此資源由 Microsoft Teams 上的一些非常受歡迎的職業(yè)特定指導網(wǎng)站補充，由舉辦定制職業(yè)活動和以職業(yè)為導向的發(fā)展機會(如期刊俱樂部和面試角色扮演)的學者監(jiān)督。對于更大型的職業(yè)活動，我們發(fā)現(xiàn)與職業(yè)服務機構密切合作以及與相關雇主保持聯(lián)系非常有價值。

每所大學所需的就業(yè)能力投資水平將取決于學生群體的人口統(tǒng)計。關鍵是要確保學生掌握相關信息以發(fā)展他們的職業(yè)生涯，再加上前面提到的銜接經(jīng)驗，這有助于培養(yǎng)信心。自信、雄心和動力將是自然的副產(chǎn)品。

學生作為同事

與學生共同創(chuàng)造課程內(nèi)容和大學活動的想法并不新鮮。實踐中的現(xiàn)實情況是，與學生的聯(lián)絡和合作通常僅限于預先設定議程的師生委員會會議，幾乎沒有創(chuàng)造空間。在這種模式下工作時，學生的才華和他們推動變革的潛力往往被忽視。

共同創(chuàng)建和開發(fā)課程之外的項目，塑造更廣泛的學生體驗，有助于發(fā)展校園學習社區(qū)并提高學生的就業(yè)能力。例如，在索爾福德大學，與學生的合作促成了學生雜志的開發(fā)、當?shù)貙W校使用的外展資源、科學會議和廣泛的社交活動。我們發(fā)現(xiàn)，以這種方式與學生合作會使他們成為團隊不可或缺的一部分，并成為吸引更廣泛學生群體的動力。