教育技術的發(fā)展導致“自定進度學習”的概念成為一種學術技術。雖然乍一看這似乎對學習者有益，但需要仔細檢查它的利弊。

家長應該問自己以下問題：“我是否想考慮一所學校在不完全了解它是什么的情況下進行自定進度學習?” 此外，家長需要評估這種學習模式是否適合孩子的學業(yè)需求，以及是否能達到預期的效果。

“讓我們從課程開始。課程是一個正式的學習旅程，它描繪出要教授和學習的內容。它提供了一個結構化的框架，可以通過深思熟慮的方式指導教師完成適合發(fā)展的活動，”Teneo 首席運營官說教育，杰基·庫克。

庫克說，學習是由層次和概念組成的，隨著學生在學校旅程中的進步，這些層次和概念在課程中逐漸形成。在傳統(tǒng)教育領域，教育者的職責是確保學生在繼續(xù)學習之前理解每個層次和概念——這就是我們在教育領域中所說的“腳手架”。

這帶來了一個至關重要的結構，教師是學習者的向導。

然而，她說，學習者并非都以相同的速度學習。

“他們是個體，在他們的發(fā)展歷程中處于不同的階段。要讓‘自主學習’取得成功，孩子需要具備時間管理技能、自我管理能力和一定的自律能力。允許孩子在沒有結構的情況下自由是讓他們走向失敗。理想是通過學習在結構內按照自己的節(jié)奏工作，同時滿足課程要求，”庫克說。

根據(jù)庫克的說法，大多數(shù)南非在線學校是主要異步(預先錄制)模型與少量同步(實時)交互的混合體。本質上，學習者可以使用他們可用的在線材料按照自己的進度學習。

一個自主學習的學生有責任按照自己的進度完成課程——這是一項需要家長持續(xù)監(jiān)督的艱巨任務。

她說，相反，實時(同步)在線學校復制了課堂環(huán)境，非常有利于保持學習者的參與度、實施持續(xù)評估以及營造靈活但支持性的學習環(huán)境。

學習者從與老師和同伴的實時互動和關系中受益。

此外，他們可以選擇參加預定的現(xiàn)場課程或在自己的時間觀看錄音，從而強調平衡的結構。

同步學習體驗提供了建立聯(lián)系、穩(wěn)定性和更高功能學生的常規(guī)和時間表。

“作為一名經(jīng)驗豐富的教育工作者，我堅信高質量的學習離不開有意義的老師和同伴之間的聯(lián)系。每天的傾聽、學習和協(xié)作為成長和茁壯成長創(chuàng)造了巨大的機會。學生與同學交朋友，共同成長，培養(yǎng)社區(qū)感和歸屬感，以及積極和激勵的同伴壓力。

“他們以時間表課程為指導，因此獲得了今年所需的所有教學，為未來的成功做好了準備。Teneo 在線學校目前是非洲唯一一所每周為學習者提供 18 小時現(xiàn)場課程的在線學校——但世界各地優(yōu)秀的在線學校也證明了這種模式的成功，”她說。

她建議家長在選擇學校時，首要考慮的一定是孩子的學業(yè)能力和情感成熟度。

“規(guī)則必須始終是學校必須適合孩子，而不是孩子必須適合學校。自定進度的學習不能成為評估學校選擇時的決定因素，而是家長必須問自己，如果他們的孩子有素質使純自定進度的學習模式取得成功，”庫克說。