混合式學習將面對面教學與課堂內外的技術相結合，需要適應一種新的形式，以減少教授的主角并增加學生對自己學習的責任感。這可以代表一種新的體驗，因此對正在適應它的學生和旨在幫助學生在不確定時期茁壯成長的教師來說，都提出了新的挑戰(zhàn)。

如果您和許多教授一樣，即將開始您的第一次混合教學體驗，請牢記以下 10 條基本建議：

1. 在教室外跟蹤小組表現(xiàn)

利用技術工具來做到這一點。例如，您的學習管理系統(tǒng)中的分析可用于識別沒有持續(xù)登錄平臺的學習者，并幫助他們強調在線提供的材料的重要性。您還可以查看在線活動的結果，以確定需要加強的主題。一些平臺包括跟蹤資源被檢索的次數(shù)，并且對這些信息的分析將使您能夠識別那些未被使用的資源或識別資源的可能改進。

2. 審查和調整

根據即時結果調整您的教學實踐以適應學習者的特定需求。

3. 在學習者面前表現(xiàn)出對學習方式的信心

當你第一次教授混合課程時，你可能會因為緊張和擔憂而想警告小組這是你第一次學習這種類型的課程，或者說：“這對我來說也是新的。” 謹防這一點。您向團隊展示的信心對于他們接受混合體驗并更容易適應它至關重要。相反，您應該向學習者傳達混合格式已成功實施，他們現(xiàn)在將能夠加入這種令人興奮的學習方法。

4. 為學習者的反應做好準備

學習者可能會對混合動力發(fā)表一些不太積極的評論，通常是因為他們認為這涉及更多的工作和對他們的責任。這是非常自然的，所以當它發(fā)生時不要大吃一驚。在混合學習模式中，我們將大部分工作轉移給學習者，他們現(xiàn)在必須發(fā)展和加強他們的自我管理技能。為了抵消這種看法，強調這種模式下的課程對他們來說代表的優(yōu)勢和可能性。

5.促進學習者的前期準備

為了充分利用面對面的時間進行有價值的活動，您必須強調學生在課前查閱學習材料的重要性。在每節(jié)課中進行這種強化，或者至少直到你覺得小組已經適應了課程的動態(tài)并且為面對面的課程做好了充分的準備。

6.小心蝴蝶效應

在我們與團隊互動期間和之后，我們會確定需要修改我們初始計劃的元素，這是正常的。可能需要延長截止日期、重新安排主題、更改其持續(xù)時間等等。在完全面對面的環(huán)境中，在課堂上向學生傳達這些變化可能就足夠了;但是，在混合模型中進行教學時，重要的是要考慮每次更改將對您的技術平臺(虛擬環(huán)境)上的內容產生的影響。

7.反饋，反饋，反饋

學習者需要知道他們的表現(xiàn)以及對他們的期望——這不僅應該在面對面的會議中提供，而且應該在異步環(huán)境中提供。

8.打開你的溝通渠道

在混合課程中，學習者通常對他們在課外受到的關注抱有很高的期望。為此目的建立通信渠道是可取的 - 在這一點上，異步交互的技術支持是必不可少的。

9. 向學生提問

樂于接受來自小組的關于你可以在課堂上改進哪些方面的反饋。制定接收他們反饋的策略。

10. 記錄經驗教訓

不要等到最后才記錄這些。我要給出的一個非常具體的建議是，從課程一開始，您應該創(chuàng)建一個文檔來記錄所有想法、改進領域或出現(xiàn)的問題，以進一步改善您在混合課程中的教學實踐。

其中一些相同的建議可能在其他課程形式中很有用，您可能已經將它們應用到您的面對面練習中;然而，混合模式迫使我們更加了解這些方面，以確保課程的成功。